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Seminário em São Paulo vai debater a Gestão Integral na Primeira Infância

Gestão Integral e Integralidade da Infância: Caminhos para a Educação Infantil. Este é o tema do seminário que será realizado no dia 12 de abril, em São Paulo, pelo Fundo Juntos pela Educação, no âmbito no Programa Primeiro a Infância: Educação Infantil como Prioridade. O Fundo Juntos pela Educação é composto pelo Instituto Arcor Brasil e Instituto C&A.
 
As atividades do seminário acontecerão entre as 8 e 13 horas, no Espaço Transatlântico (rua José Guerra, Chácara Santo Antônio). A organização do evento é da Oficina Municipal, contratada pelo Fundo Juntos pela Educação para a implementação do Programa Primeiro a Infância – Educação Infantil como Prioridade.
 
“O Marco Legal da Primeira Infância reforça a necessidade das políticas públicas intersetoriais para o desenvolvimento integral da criança. Nesse sentido é fundamental avançar para uma gestão integral”, comenta Raphael Borella, da Oficina Municipal.
 
A programação do seminário abrange duas mesas de debates. A primeira será sobre “A integralidade da infância. O conceito de integralidade da infância”, com a participação de Janine Schultz, do Instituto C&A, e de Maria Thereza Marcílio, que já foi secretária-executiva da Rede Nacional Primeira Infância (RNPI). Ela atua na organização Avante, de Salvador (BA).
 
“Gestão integral na educação infantil” será o tema da segunda mesa, que contemplará duas apresentações. Javier Alberto Rodriguez, da Fundação Arcor e Fundo Juntos pela Educação, falará sobre “O papel da Educação no marco das políticas intersetoriais de proteção dos direitos da criança”. Em seguida, haverá a apresentação “A experiência de Camaragibe na orientação dos Projetos Político Pedagógicos da rede municipal”, com a participação de Cida Freire, consultora da Oficina Municipal, e Edilma Luz, da Secretaria Municipal de Camaragibe.
 
Os municípios pernambucanos de Cabo de Santo Agostinho, Camaragibe e São Lourenço da Mata foram os parceiros do Fundo Juntos pela Educação na primeira edição do Programa Primeiro a Infância – Educação infantil como prioridade, entre 2015 e 2017. A construção ou revisão participativa do Projeto Político Pedagógico, pela comunidade de cada unidade de educação infantil dos três municípios, foi o foco central do Programa.
 
Terminada a segunda mesa de debates, haverá a apresentação das conclusões e a discussão final. O seminário do dia 12 de abril é aberto a gestores e profissionais em Educação Infantil, organizações sociais, pesquisadores e educadores com atuação na Primeira Infância.
 
Clique aqui e faça sua inscrição.
 
 
 
 

26/03/18|

Concepção de criança e padrões de qualidade são essenciais para o PPP

Qual a concepção de criança e infância e quais os padrões de qualidade que devem ter a Educação Infantil? Estas questões são essenciais para a formulação do Projeto Político Pedagógico e, por isso, devem ser aprofundadas no momento de construção do Marco Referencial, acentuou a consultora da Oficina Municipal, Oneide Ferraz Alves, no encontro de Piracicaba. As duas questões foram de fato muito discutidas no evento.
 
A reflexão sobre a concepção de criança partiu da definição contida nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica, número 5/2009). Em seu artigo 4º, as Diretrizes definem criança como:
 
“sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura”.
 
Por outro lado, a consultora da Oficina Municipal evidenciou alguns dos padrões de qualidade que devem ser observados, em um processo de construção ou revisão de Projeto Político Pedagógico, tendo como base um sólido Marco Referencial, que por sua vez levará à formulação de um documento norteador específico para cada município.
 
Ela citou a respeito os Indicadores da Qualidade na Educação Infantil propostos pelo Ministério da Educação, que apontam, no caso dos ambientes físicos ideais em escolas de Educação Infantil: “Os ambientes físicos da instituição de educação infantil devem refletir uma concepção de educação e cuidado respeitosa das necessidades de desenvolvimento das crianças, em todos seus aspectos: físico, afetivo, cognitivo, criativo. Espaços internos limpos, bem iluminados e arejados, com visão ampla do exterior, seguros e aconchegantes, revelam a importância conferida às múltiplas necessidades das crianças e dos adultos que com elas trabalham; espaços externos bem cuidados, com jardim e áreas para brincadeiras e jogos, indicam a atenção ao contato com a natureza e à necessidade das crianças de correr, pular, jogar bola, brincar com areia e água, entre outras atividades”.
 
Ainda no que se refere a padrões de qualidade, duas questões foram mais discutidas no encontro de Piracicaba: Os espaços e mobiliários (nas unidades de Educação Infantil) favorecem as experiências das crianças? Os materiais são variados e acessíveis às crianças? As discussões foram ilustradas por vídeos do Projeto Paralapracá, iniciativa do Instituto C&A, executada pela organização Avante. Os vídeos podem ser acessados no site http://paralapraca.org.br
 
 
 
 

26/03/18|

Gestoras comentaram relevância do marco referencial para o PPP

As gestoras e educadoras presentes no encontro em Piracicaba reiteraram a relevância da discussão do Marco Referencial, antes do início da construção participativa do PPP da Educação Infantil nos municípios. Cada município indicou alguns pontos que considera fundamentais para reflexão no momento de construção do Marco Referencial.
 
“É muito importante pensar na autonomia da criança, do que a Educação Infantil vai proporcionar para que a criança atinja esta autonomia”, disse Keila Caproni, coordenadora pedagógica em Mombuca, que também citou a importância de maior integração entre escola e comunidade e lembrou a contribuição da nova Base Nacional Comum Curricular.
 
A supervisora de Educação Infantil de Monte Mor, Rita de Cássia do Nascimento Lima Giorgetti, observou que o município já conta com documento norteador e diretrizes para a Educação Infantil desde 2006, como base para a construção dos PPP já realizados. Agora, em função da participação no Programa Primeiro a Infância, esses documentos podem ser aprimorados e atualizados, destacou. “Um dos pontos é como a Educação Infantil deve contemplar a inclusão”, comentou a supervisora.
 
“Precisamos dar voz às crianças, ouvir o que elas querem e têm a dizer”, acentuou a secretária municipal de Educação de Rio das Pedras, Glória Maria Manesco. “Também devemos pensar nas expectativas da comunidade escolar, observar qual é a nossa realidade e o que podemos melhorar”, completou.
 
O fortalecimento da educação inclusiva, com maior e melhor capacitação dos profissionais, foi um dos pontos indicados pela supervisora de Ensino em Rafard, Márcia Regina da Cruz Valesin. “Outra questão importante é reforçar o trabalho conjunto com as famílias das crianças, mostrar a elas que o processo educativo deve ser feito em parceria com a escola”, sublinhou a supervisora.
 
A supervisora de Educação Infantil de Capivari, Regina Aparecida de Campos Amâncio, ressaltou por sua vez, que o município concluiu recentemente a elaboração do PPP das unidades escolares. Agora é o momento, portanto, de aprimorar e ajustar. E evidenciou a relevância dos valores humanos, como um dos principais eixos norteadores para a construção do Projeto Político Pedagógico. “Dentre esses valores, o respeito ao outro é fundamental”, destacou.
 
Coordenadora pedagógica em Saltinho, Renata Pimpinatto citou como um dos pontos principais a necessidade de “conhecer melhor a realidade escolar”. Dessa forma, acentuou, é possível identificar as fragilidades mas também as potencialidades existentes nessa realidade e que podem contribuir com a melhoria da Educação Infantil.
 
 
 
 

26/03/18|

Encontro em Piracicaba discutiu etapas de construção do PPP

As etapas de elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP), nas unidades de Educação Infantil dos seis municípios parceiros, foram discutidas no dia 20 de março, em Piracicaba, em novo Encontro Regional do Programa Primeiro a Infância – Educação Infantil como Prioridade, do Fundo Juntos pela Educação, composto por Instituto Arcor Brasil e Instituto C&A.
 
Diretoras de escolas de Educação Infantil e gestores e técnicos das secretarias municipais de Educação participaram do Encontro, com a presença dos municípios de Capivari, Mombuca, Monte Mor, Rio das Pedras, Rafard e Saltinho.
 
A apresentação das três etapas principais de construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) foi feita por Oneide Ferraz Alves, consultora da Oficina Municipal, a organização contratada pelo Fundo Juntos pela Educação para coordenar e implementar o Programa Primeiro a Infância. A construção ou revisão, de forma participativa, do PPP das unidades de Educação Infantil nos seis municípios, será o fio condutor do Programa Primeiro a Infância em 2018.
 
São três as etapas, acentuou Oneide: 1. Construção do Marco Referencial ou Missão do PPP. 2. Diagnóstico. 3. Programação. As discussões do Encontro Regional foram centradas principalmente na construção do Marco Referencial. “O Marco Referencial é a base para a construção qualificada do PPP”, acentuou a especialista.
 
A consultora da Oficina Municipal citou uma frase de Celso Vasconcellos – uma das principais referências acadêmicas em PPP no Brasil – para definir o que é um Marco Referencial: “É a tomada de decisão da instituição que planeja em relação à sua identidade, visão de mundo, utopia, valores, objetivos, compromissos”.
 
No caso da elaboração do Projeto Político Pedagógico por unidades de Educação Infantil em determinado município, o Marco Referencial deve então contemplar, em primeiro lugar, o marco legal existente sobre o assunto: Constituição Federal (de 1988), Lei de Diretrizes e Bases da Educação (de 1996), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (de 2009), Plano Nacional de Educação (de 2014) e respectivos Planos Municipais de Educação (de 2015), além da recente Base Nacional Comum Curricular.
 
“As equipes envolvidas na construção do Marco Referencial precisam estudar e discutir o que dizem esses documentos legais sobre Educação Infantil. Devem também verificar o que o programa de governo do prefeito diz sobre Educação Infantil”, destacou Oneide Ferraz.
 
Mas o Marco Referencial também contempla outros aspectos, ressaltou a consultora da Oficina Municipal. “Cada município deve se perguntar sobre qual escola de Educação Infantil tem e qual escola que ela sonha, projeta. E também deve haver uma forte discussão sobre a concepção de Educação Infantil e do que é a Infância, o que pressupõe uma forte escuta das crianças, do que elas querem”, completou Oneide.
 
São estas algumas das perguntas que, de acordo com a consultora da Oficina Municipal, as equipes municipais devem discutir no momento de construção do Marco Referencial como base para a elaboração dos PPP:
 
- Dentre as tendências da sociedade, quais têm maior impacto na escola?
 
- Qual o modelo de sociedade que deve servir como rumo para os passos dos envolvidos, elaboradores e executores do projeto?
 
- Como se relaciona a escola com o processo transformador da sociedade?
 
- Que alianças serão feitas?
 
- Como se aumenta ou diminui a força dos objetivos e da missão do projeto?
 
- Em que consiste o educar e, em consequência, qual o ideal para a prática educativa da escola?
 
- O que é qualidade de ensino?
 
- O que quer dizer educação inclusiva?
 
- O que significa ensinar para a diversidade cultural?
 
- Em que consiste o atendimento às características individuais dos alunos e da escola?
 
- Que princípios serão destacados para a avaliação da escola?
 
- O que se entende por currículo?
 
- Qual o currículo desejado?
 
- Qual o papel das tecnologias educativas na escola?
 
- Como é concebida a pesquisa na formação dos alunos?
 
- Que tipo de relações interpessoais são buscadas no cotidiano escolar?
 
- Como está a escola em relação aos resultados e processos desenvolvidos nas políticas públicas federais (e estaduais ou municipais) e nos programas em andamento pela SEB/MEC e pela Secretaria Estadual de Educação (e ou Secretaria Municipal de Educação)?
 
 
 
 

26/03/18|

Plataforma do Programa Paralapracá oferece conteúdos em Educação Infantil

Uma plataforma digital colaborativa, oferendo múltiplos conteúdos na área de Educação Infantil, contribuindo para o percurso formativo de profissionais e das próprias crianças. Este é o Ambiente de Aprendizagem Virtual (AVA) do projeto Paralapracá, que já está disponível na Internet e com parte aberta aos interessados, bastando o preenchimento de um cadastro online.
 
O Paralapracá é uma frente de formação de profissionais da educação infantil, executado pela Avante – Educação e Mobilização Social, em parceria com as secretarias municipais de Educação, que visa contribuir para a melhoria da qualidade do atendimento às crianças que frequentam a Educação Infantil, com vistas ao seu desenvolvimento integral.
 
Para isso atender a esse objetivo, Paralapracá oferece formação continuada para profissionais das Redes Municipais de Educação, especialmente os que cumprem a função de formadores, valorizando os saberes de cada localidade e ampliando as referências teórico-práticas, a partir das orientações nacionais para o segmento.
 
As ações de formação do Programa são implementadas em caráter presencial e a distância. As ações presenciais se dão por meio de encontros formativos periódicos e ações de apoio e acompanhamento, incluindo visitas às instituições. Já as ações a distância são desenvolvidas através do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA Paralapracá).
 
O AVA se propõe, então, a ser uma plataforma com navegação intuitiva, linguagem direta e simples, conteúdos relevantes e grande possibilidade de interação (com o conteúdo, com a equipe do projeto e com os demais participantes).
 
A plataforma é um espaço dedicado a ampliar as conversas e diversificar as referências entre coordenadoras/es pedagógicas/os e equipes gestoras das instituições de educação infantil participantes. Suas atividades e conteúdos convidam os participantes a pensar a educação infantil, trocar experiências, relatar atividades, conhecer outras práticas pedagógicas e acessar diversos conteúdos formativos.
 
O AVA Paralapracá foi desenvolvido a partir do TIM Tec, em código aberto, para que pessoas e instituições interessadas também possam adaptá-la aos seus interesses e objetivos. A plataforma está disponível no site http://ava.paralapraca.org.br
 
História – O Paralapracá foi lançado em 2010 como um projeto do Programa de Educação Infantil do Instituto C&A, originalmente focado na região Nordeste. Desde então, chegou a dez municípios, em dois ciclos de implementação. No primeiro ciclo, entre 2010 e 2012, foi desenvolvido nas cidades de Campina Grande (PB), Caucaia (CE), Feira de Santana (BA), Jaboatão dos Guararapes (PE) e Teresina (PI).
 
No segundo ciclo, que se iniciou em 2013 e foi até 2017, abrangeu os municípios de Camaçari (BA), Maceió (AL), Maracanaú (CE), Natal (RN) e Olinda (PE), com resultados significativos constatados pelos processos de monitoramento e pela avaliação externa realizada pela consultoria Move Social. Em 2015 o Paralapracá tornou-se metodologia consagrada pelo Guia de Tecnologias Educacionais do Ministério da Educação (MEC), ganhando caráter nacional. Mais informações sobre o Paralapracá no site http://paralapraca.org.br
 
 
 
 

27/02/18|

Programa terá monitoramento nos municípios de Pernambuco

O Programa Primeiro a Infância – Educação Infantil como Prioridade, do Fundo Juntos pela Educação, teve seu primeiro ciclo em três municípios de Pernambuco, entre 2015 e 2017. Ao longo de 2018, o Programa continuará dando suporte no monitoramento e avaliação da execução dos Planos de Ação indicados nos Projetos Político Pedagógicos das escolas de educação infantil.
 
“Houve uma contribuição muito forte do Programa nos municípios de Cabo de Santo Agostinho, Camaragibe e São Lourenço da Mata, na área da educação infantil, em três anos de atividades”, nota o vice-presidente da Oficina Municipal, Gustavo Adolfo dos Santos. “Agora haverá o monitoramento e avaliação da implementação dos PPP, com apoio do Programa”, completa.
 
Como parte do processo de monitoramento, serão realizados três encontros regionais ao longo de 2018, envolvendo representantes dos três municípios. Também haverá o acompanhamento à distância pela Oficina Municipal.
 
O Programa Primeiro a Infância abrangeu 13.728 crianças, de 0 a 5 anos, nos três municípios pernambucanos parceiros. Um grande desafio foi o processo de mudança na gestão dos três municípios, em função das eleições municipais de 2016. Entretanto, os novos gestores passaram a apoiar a continuidade do Programa, encerrado com um grande seminário no dia 28 de novembro, no auditório da Arena Pernambuco, em São Lourenço da Mata.
 
Gustavo Adolfo Santos nota que, ao longo do Programa, também houve uma forte discussão sobre a importância de que as prioridades indicadas em educação infantil fossem consideradas nos Planos Plurianuais dos três municípios, de modo a garantir que as metas recebessem os recursos necessários para sua implementação.
 
O primeiro ciclo do Programa, completa Gustavo, também coincidiu com o processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O Programa procurou então contribuir para a discussão sobre o que a nova BNCC representará para a educação infantil nos municípios brasileiros. Esse debate também estará presente no segundo ciclo, nos municípios de Capivari, Mombuca, Monte Mor, Rafard, Rio das Pedras e Saltinho.
 
 
 
 

27/02/18|

Projeto Político Pedagógico participativo será o eixo do programa nos municípios

O fio condutor do Programa Primeiro a Infância – Educação Infantil como Prioridade será a revisão ou construção, de forma participativa, do Projeto Político Pedagógico (PPP) das unidades de educação infantil em cada um dos seis municípios parceiros. Grande parte da programação do Encontro de 20 de fevereiro foi dedicada à discussão do papel estratégico do PPP.
 
Segundo o vice-presidente da Oficina Municipal, Gustavo Adolfo dos Santos, a proposta é que o PPP seja o instrumento para que as escolas de educação infantil contribuam para a implementação das metas e estratégias dos respectivos Planos Municipais de Educação. “Mas isto apenas acontecerá se o PPP for construído de forma participativa, envolvendo todos os membros da comunidade escolar”, defende Gustavo.
 
Ele lembra que a metodologia foi utilizada com sucesso no primeiro ciclo do Programa Primeiro a Infância, entre 2015 e 2017, em três municípios de Pernambuco: Cabo de Santo Agostinho, Camaragibe e São Lourenço da Mata.
 
A diferença foi que, no seu primeiro ciclo, o Programa já teve a oportunidade de contribuir com a discussão qualificada sobre as metas e estratégias em educação infantil que seriam incluídas nos Planos Municipais de Educação dos três municípios pernambucanos parceiros. Todos os Planos Municipais de Educação no Brasil tinham que ser aprovados até o final de junho de 2015.
 
Em seguida, lembra Gustavo, houve uma forte discussão, envolvendo as equipes gestoras das Secretarias Municipais de Educação, de um documento norteador, com orientações para que as unidades de educação infantil elaborassem ou revisassem seus Projetos Político Pedagógicos.
 
Elaborado o documento norteador, as Secretarias Municipais de Educação coordenaram o processo de formulação ou revisão do PPP pelas escolas de educação infantil, com ampla participação da comunidade escolar. “Quando ocorre essa ampla participação, a escola fica muito mais forte, pois a comunidade toda se sente responsável pelos destinos da unidade escolar”, comenta Oneide Ferraz Alves, coordenadora do Programa Primeiro a Infância na Oficina Municipal.
 
Essas etapas observadas no primeiro ciclo também serão seguidas nos municípios de Capivari, Mombuca, Monte Mor, Rafard, Rio das Pedras e Saltinho. Do mesmo modo, a proposta é que seja constituído, no âmbito das Secretarias Municipais de Educação, um comitê ou núcleo gestor, para coordenar o processo junto às escolas de educação infantil.
 
O movimento de elaboração ou revisão do PPP, complementa Oneide Ferraz Alves, abrange a definição de um Plano de Ação em cada unidade de educação infantil. O processo também contempla a definição de indicadores para monitoramento e avaliação, visando a melhoria contínua dos procedimentos. “É muito importante a participação de todos na elaboração do PPP, inclusive do aluno, que às vezes tem um olhar muito próprio e especial do que deseja para sua escola”, reitera Oneide.
 
O Programa Primeiro a Infância – Educação Infantil como Prioridade é a segunda iniciativa do Fundo Juntos pela Educação, formado em 2004 pelo Instituto Arcor Brasil e Instituto C&A. A primeira ação foi o Programa pela Educação em Tempo Integral (2006-2010), depois transformado em Programa pela Educação Integral, em seu segundo ciclo, entre 2011 e 2013, nos estados do Ceará e Pernambuco.
 
 
 
 

27/02/18|

Primeiro a Infância: encontro reuniu seis municípios parceiros em Capivari

O II Encontro Regional do Programa Primeiro a Infância – Educação Infantil como Prioridade, do Fundo Juntos pela Educação, composto pelo Instituto Arcor Brasil e Instituto C&A, foi realizado no dia 20 de fevereiro, terça-feira, em Capivari. Estiveram presentes membros das Secretarias Municipais de Educação dos seis municípios parceiros do Programa, que será implementado ao longo de 2018.
 
Estiveram presentes, especificamente, membros da equipe gestora na área de Educação Infantil de Capivari, Mombuca, Monte Mor, Rafard, Rio das Pedras e Saltinho. O objetivo do Programa Primeiro a Infância é contribuir com a qualidade da educação infantil nestes seis municípios, em sintonia com os respectivos Planos Municipais de Educação.
 
A primeira atividade do Encontro de 20 de fevereiro foi justamente a apresentação das metas e estratégias, relativas à educação infantil, dos Planos Municipais de Educação dos seis municípios. Os participantes agruparam metas e estratégias semelhantes e analisaram, em grupos, como as escolas de educação infantil podem implementar essas metas e estratégias.
 
Outra atividade entre os cerca de 30 participantes foi a discussão do que seria uma gestão democrática da escola, permitindo a participação ampla de todos os membros da comunidade escolar nas decisões. Na parte da tarde, houve um debate igualmente qualificado sobre como o Projeto Político Pedagógico (PPP) pode ser um instrumento valioso para que as escolas implementem, de acordo com suas realidades, as metas e estratégias em educação infantil indicadas nos respectivos Planos Municipais de Educação. O Encontro terminou com a definição de um calendário para as próximas atividades do Programa, que será desenvolvido nos seis municípios pela Oficina Municipal, contratada pelo Fundo Juntos pela Educação.
 
“É muito importante o apoio da iniciativa privada na área da educação”, comentou, a respeito do apoio do Instituto Arcor Brasil e Instituto C&A, o prefeito de Capivari, Rodrigo Abdala Proença, que prestigiou o evento. Para a secretária municipal de Educação de Capivari, Marilia Aparecida Cardoso de Oliveira, o Programa Primeiro a Infância dará enorme contribuição para “reforçar a importância da educação infantil” no conjunto dos municípios.
 
Também presente, a secretária municipal de Educação de Rio das Pedras, Glória Maria Ebúrneo, entende que o Programa será fundamental para o processo de revisão ou construção, de forma participativa, do Projeto Político Pedagógico das unidades de educação infantil. “O PPP é um importante instrumento para a reflexão sobre o papel de uma escola em sua comunidade, e no caso de como deve ser a educação infantil”, comentou.
 
Entre os dias 21 e 23 de fevereiro a equipe da Oficina Municipal fez nova visita técnica aos seis municípios, visando aprofundar a organização local para o desenvolvimento do Programa, já tendo em vista a reformulação ou elaboração do PPP nas unidades de educação infantil, de modo que elas contribuam com os Planos Municipais de Educação.
 
 
 
 

27/02/18|

Programa de Educação Infantil tem Segundo Encontro Regional

Foi realizado nesta terça-feira, dia 20 de fevereiro, em Capivari, o II Encontro Regional do Programa Primeiro a Infância – Educação Infantil como Prioridade, do Fundo Juntos pela Educação/Instituto Arcor Brasil. Participaram do Encontro representantes dos seis municípios parceiros do Programa, que será implementado ao longo de 2018.
 
Estiveram presentes, especificamente, membros da equipe gestora das Secretarias Municipais de Educação de Capivari, Mombuca, Monte Mor, Rafard, Rio das Pedras e Saltinho. O objetivo do Programa Primeiro a Infância é contribuir com a qualidade da educação infantil nestes seis municípios.
 
O fio condutor do Programa será a revisão ou construção, de forma participativa, do Projeto Político Pedagógico das unidades de educação infantil em cada município. A proposta é que o PPP seja o instrumento para que as escolas de educação infantil contribuam para a implementação das metas e estratégias dos respectivos Planos Municipais de Educação.
 
A programação do II Encontro Regional em Capivari foi então dedicada à discussão das metas e estratégias, relativas à educação infantil, dos Planos Municipais de Educação dos seis municípios, e também ao debate sobre como as equipes das Secretarias Municipais de Educação podem se organizar para contribuir com a revisão ou elaboração do Projeto Político Pedagógico nas escolas. Também houve uma forte e qualificada discussão sobre a importância da gestão democrática das escolas.
 
“É muito importante o apoio da iniciativa privada na área da educação”, comentou, a respeito do apoio do Instituto Arcor Brasil, o prefeito de Capivari, Rodrigo Abdala Proença, que prestigiou o evento. Para a secretária municipal de Educação de Capivari, Marilia Aparecida Cardoso de Oliveira, o Programa Primeiro a Infância dará enorme contribuição para “reforçar a importância da educação infantil” no conjunto dos municípios.
 
Também presente, a secretária municipal de Educação de Rio das Pedras, Glória Maria Ebúrneo, entende que o Programa será fundamental para o processo de revisão ou construção, de forma participativa, do Projeto Político Pedagógico das unidades de educação infantil. “O PPP é um importante instrumento para a reflexão sobre o papel de uma escola em sua comunidade, e no caso de como deve ser a educação infantil”, comentou.
 
O II Encontro Regional foi conduzido pela equipe da Oficina Municipal, organização contratada pelo Fundo Juntos pela Educação para coordenar e implementar o Programa Primeiro a Infância, que já teve uma primeira edição em três municípios pernambucanos: Cabo de Santo Agostinho, Camaragibe e São Lourenço da Mata. A segunda edição já começou a ser executada nos seis municípios parceiros do interior de São Paulo. Entre os dias 21 e 23 de fevereiro a equipe da Oficina Municipal fará nova visita técnica aos seis municípios, de modo a aprofundar a organização local para o desenvolvimento do Programa, já tendo em vista a reformulação ou elaboração do PPP nas unidades de educação infantil, de modo que elas contribuam com os Planos Municipais de Educação.
 
 
 
 

21/02/18|

Gestores apontam expectativas com Programa Primeiro a Infância

Gestores presentes no encontro de 14 de dezembro, em Rio das Pedras, comentaram as perspectivas do Programa Primeiro a Infância – Educação Infantil como Prioridade em seus municípios. O evento teve a presença da prefeita de Mombuca e de vários secretários e diretores municipais de educação.
 
A prefeita de Mombuca, Maria Ruth Bellanga de Oliveira, destacou que seu município dá atenção especial para a Educação Infantil. “Por isso procuro participar pessoalmente de todos eventos sobre esse importante tema”, ressaltou.
 
A secretária municipal de Educação de Capivari, Marília Aparecida Cardoso de Oliveira Annichino, sublinhou que a Educação Infantil “é a base de tudo e se ela acontecer com qualidade vai fazer toda a diferença para a criança”. Desta forma, afirmou que Capivari recebe com grandes expectativas o Programa Primeiro a Infância, em benefício dos alunos de Educação Infantil no município, inscritos em 12 Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs).
 
Avanços na Educação Infantil em seu município também são esperados pela secretária municipal de Educação de Monte Mor, Marli Eliza Brischi Domingues. Ela e demais gestores presentes estavam acompanhadas por membros das respectivas equipes municipais de Educação Infantil.
 
A secretária municipal de Educação de Rio das Pedras, Gloria Maria Manesco Eburneo, demostrou expectativa especial com a formulação do Projeto Político Pedagógico nas unidades de Educação Infantil. Para ela, o PPP é um importante instrumento para refletir os propósitos específicos de cada unidade de Educação Infantil.
 
O diretor de Educação de Saltinho, Amarildo José Rodrigues, entende que o Programa Primeiro a Infância pode gerar muitas oportunidades para a Educação Infantil em seu município. Já a diretora de Educação de Rafard, Daniela Cordeiro, assinala que a capacitação de profissionais é um dos principais desafios na Educação Infantil.
 
 
 
 

24/01/18|